Все знают, что каждый человек особенный. Однако, далеко не каждый может показать — в чем именно его уникальность.

В этом уроке мы плавно подобрались к теме раскрытия личных особенностей. И их демонстрации другому человеку.

Для решения задачи, которая даётся в задании, я думаю, важно было показать себя с другой, неожиданной для вас и для него, стороны. Чтобы отталкивающий вас человек офигел и вдруг передумал с вами прощаться.

Мне кажется очевидным, что до этого момента общения, вы были довольно скучны, раз вас определенно просили больше не писать. Поэтому вам нужно вытворить что-то из ряда вон. Чтобы его впечатление о вас резко изменилось.

Для этого, конечно, нужно обладать смелостью. И давайте порассуждаем. Если вам отказали, то терять уже нечего. Да? Можно экспериментировать, как угодно. Ради опыта, например. Помните интервью этого урока?

Мне бы хотелось видеть в ваших этюдах больше открытости и игривости. Чтобы вы использовали всю свою отвязность. И можно было ощутить удовольствие, которое вы получаете, раскрываясь с такой стороны.

Такое необычное поведение цепляет, потому что так никто не умеет себя показывать. Кругом лишь уныние, однобокость, страхи и неумение выразить свои чувства. Но шэо — это другое. Это игра, удовольствие, легкость и глубина. Это не для всех. И если вы здесь, то вы особенный, и у вас это есть.

Посмотрим, как вам удалось показать свою уникальность в этюдах.

Алексей Шлыков — Алексей, мне показалось, что вы будто другое задание выполняете. В условиях не сказано, что вы напортачили и нужно исправить ошибку или загладить вину. Вас просят больше никогда не писать. И в последнем сообщении вам нужно показать себя особенным человеком. Не таким, как раньше. Вот вы и показали себя невнимательным и отстроившемся от общих правил. Советую переделать всё же.

Ольга Ремез — любимый? Ольга, мы на Изабелле учимся создавать отношения. Сейчас находимся в разделе “Контакт”. Первый контакт. Скорее всего, вы ещё и не виделись ни разу. А вы уже любимым зовете этого человека. Который, к тому же, отталкивает вас. Убрать про любимого. И где вы увидели про то, что была ссора?

Вас просят больше никогда не писать, а вы вдогонку предлагаете исполнить его желания. “Одного уже нет” — это, типа, вы исполняете его просьбу не писать? Тогда как вы будете остальные два желания исполнять?

Екатерина Краева — это просто, конечно. Можно было и поинтереснее завернуть. Я бы проигнорировала. Не за что зацепиться, чтобы проснулся интерес, понимаете? Только нагрузка в виде просьбы всё объяснить.

Olga Ievleva — из вашего этюда видно, как сильно вас цепляет отказ. Вопросы с намеком на насмешку над человеком показывают, что к отказам вы не очень-то восприимчивы. Нужно работать над ЧСЦ (чувством собственной ценности). Не обнаружила у вас в сообщении уникальности, кроме умения задать едкие вопросы. А это не редкость, уж поверьте.

Екатерина — Екатерина, урок называется “Правильно знакомиться”. В задании мы отрабатываем навык, полученный в уроке. Не факт, что вы знакомы, понимаете? Тем более, этот человек никак не может быть вам “близким”, вы не можете сказать что “я тебя знаю”. Как и давать советы о том, как ему нужно себя вести. Ваш этюд из другой оперы совсем. Повнимательнее, пожалуйста.

Тем не менее, я бы оставила одну фразу из всего вами написанного:

“Если ты правда хочешь, чтобы я больше не писала, то окей, не буду”. Ещё бы извинение добавить в начале и можно было бы рассматривать ваш этюд, как выполненный.

Anna Lapshina — Анна, слишком много противопоставлений. В двух строчках два “но”.  Фраза “ты горяч на решения, впечатляет” — мне нравится. В остальном непонятно, что вы хотите донести. Если не думаете, что он понял, тогда объясните, что именно ему не удалось понять. Раскройтесь. И я не думаю, что он обиделся, ему скорее всё равно, он лишь хочет скорее отвязаться от вас.

***

Всё.

Пожелание ко всем: всегда ищите связь задания с уроком и не додумывайте условий, если эта необходимость прямо не вытекает из задания.

До встречи в следующем уроке.

Как учить урок:

1. Урок 13.1. «Правильно знакомиться»
2. Конспект урока.
3. Урок 13.2. Интервью Полины со мной.
4. Урок 13.3. Практика — упражнения для развития навыка.
5. Урок 13.4. «Шэо-Мо
6. Тест к уроку 13
7. Задание к уроку 13 (1 группа)
8. Задание к уроку 13 (2 группа)
9. Задание к уроку 13 (3 группа)
10. Задание к уроку 13 (4 группа)
11. Задание к уроку 13 (5 группа)
12. Все материалы раздела